| Presentación | 1-6 (Español (España)) |
| Francisco Aiello, Carola Hermida |
| Escritura y corrección: el lugar del sujeto | 59-66 (Español (España)) |
| Marcia Arbusti, Lucía Romanini |
| Una propuesta didáctica para abordar textos académicos en la escuela secundaria | 176-182 (Español (España)) |
| María Emilia Artigas |
| Tareas de lectura y escritura que promueven la transformación de conocimientos desde las voces de los estudiantes de primer año. | 183-191 (Español (España)) |
| María Soledad Aguilera, Adriana Bono, Mariana Fenoglio, Yanina Boatto, Elisa Cadario |
| Tareas de lectura y escritura académica y su relación con el interés por aprender en el primer año universitario | 192-200 (Español (España)) |
| María Soledad Aguilera, Adriana Bono |
| Las prácticas comunicativas en la universidad: una experiencia piloto | 201-210 (Español (España)) |
| Romina Colaneri, Fernanda Aren, Magdalena Giovine |
| Resignificando prácticas de lectura y escritura en el aula universitaria | 286-293 (Español (España)) |
| Mariana Cecilia Fenoglio, Yanina Boatto, María Soledad Aguilera |
| El antes y el después de las historias: la escritura ficcional en la Universidad | 397-404 (Español (España)) |
| Fernanda Beatriz Aren, Magdalena Giovine, Teresita Vernino |
| LECTURA SUBJETIVA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES: UNA EXPERIENCIA CON ALUMNOS DEL CURSO DE LETRAS | 505-513 (Español (España)) |
| Rosiene Almeida Souza Haetinger, Rosane Maria Cardoso |
| Construcción de procesos de alfabetización académica en la formación docente inicial | 514-520 (Español (España)) |
| DILMA GLADYS AVALOS, LAURA MARIANA EIREY |
| La puerta de entrada a la tesina: análisis de las introducciones de los trabajos finales de grado de la Licenciatura en Comunicación Social | 582-594 (Español (España)) |
| María Ximena Ávila, Luciana Frontoni, Mauro Orellana |