General Papers
| Héroes de nuestra propia historia: la perseverancia como motor del aprendizaje | 95-103 |
| Lucía Daniela Giacomozzi |
| La formación de lectores y escritores en la escuela. Una lectura desde los contenidos impartidos por los manuales escolares de Lengua y Literatura para la educación secundaria. | 104-114 |
| Gustavo Alberto Giménez, Candelaria Stancato, María Mercedes Bosco |
| Lécturas bárbaras: modos de leer y protocolos de lectura en una escuela secundaria en contexto de vulnerabilidad educativa | 115-124 |
| Mariela Natalia Gómez |
| Las prácticas comunicativas en la universidad: una experiencia piloto | 201-210 |
| Romina Colaneri, Fernanda Aren, Magdalena Giovine |
| Alfabetización académica en el nivel superior. Análisis de los Dispositivos de enseñanza en el curso de ingreso de Institutos de Formación Docente | 302-308 |
| Sylvana Edith Guevara |
| El antes y el después de las historias: la escritura ficcional en la Universidad | 397-404 |
| Fernanda Beatriz Aren, Magdalena Giovine, Teresita Vernino |
| Escritura y apropiación del conocimiento en el Nivel Superior: análisis de una intervención pedagógica en Histología y Embriología en la FCV-UBA | 405-412 |
| Daniela Carla Brea, Alberto Gatti, Susana Nothstein |
| Alfabetización académica y práctica docente. El Programa de Alfabetización Académica de la Facultad de Ciencias Veterinarias UBA | 430-437 |
| Alberto Edgardo Gatti, Graciela Favilli, Fabiana Grinsztajn, Mariana Vaccaro |
| Diseño de una encuesta para una investigación diagnóstica sobre prácticas y valores acerca de la lectura en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Río Cuarto | 447-454 |
| Verónica Muñoz, Andrea Garofolo, Malena Padula |
| Nuevos avances en la construcción de conocimiento situado sobre prácticas de lectura y escritura en Educación Pública Superior | 545-552 |
| Silvia Grattarola, Rosario Molinelli, Susana Kanovich, sandra suburu, rodrigo Ferreira, Rodrigo Eugui |
| La escritura como estrategia de enseñanza-aprendizaje para la formación docente en Lengua | 553-563 |
| Sonia Gabriela Lizarriturri, Gabriela Luján Giammarini |
| Dispositivos de acompañamiento de las tareas de lectura y escritura en instancias de graduación | 595-601 |
| Mariangeles Carbonetti, Laura Carolina González |
| Incidencias e implicaciones del Programa para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura de la UNAJ en la producción de Tesinas de grado | 619-624 |
| Mariela Alejandra Escobar, Silvia López, Mónica Garbarini |
| Dificultades para leer comprensivamente un texto argumentativo polifónico | 644-652 |
| María Susana González |
| La escritura académica y la pedagogía para la enseñanza-aprendizaje de géneros: Una experiencia áulica | 679-687 |
| Laura Gonzalez Vuletich, María Inés Valsecchi |
| Palabra de niña en Secretos de Familia, de Graciela Beatriz Cabal | 688-693 |
| Delia Beatriz González, Carolina Pinardi |
| El uso de la cita de poesía en la crítica de Pablo de Neruda | 694-700 |
| Marina José Gorri |
| Prácticas socioeducativas en contextos diversos: una iniciativa de enseñanza de lectura y escritura académicas en la cárcel | 709-716 |
| María Lucía Molina, Juan Pablo Moris, Yanina García, Federico Gareffi |
| “Hay que rehacerlo”: Aspectos negociados en la escritura digital y colaborativa. | 742-756 |
| Lucía Godoy |
| Prácticas de lectura y escritura académica en Ciencias de la Comunicación en la era digital | 757-764 |
| SERGIO GUSTAVO GRABOSKY, Ismael Bordón |
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Coloquio Siglo XIX. Nuevas perspectivas y herramientas críticas
Área de Teoría Literaria, Departamento de Letras, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata
Grupo de Trabajo Interuniveritario. Red Académica de Docencia e Investigación Katatay
Funes 3350, Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina