1.Formación inicial y continua del Profesorado en Historia
| La “construcción“ de la planificación de clases en los practicantes del TAE del Profesorado en Historia | |
| Marcela Elizabeth Zatti, Veronica Gatti, Martín Ceparo |
| Las concepciones previas de los estudiantes ¿Qué es y qué hace un Profesor en Historia?: Algunas conclusiones y proyecciones respecto de una investigación en curso | |
| Karen Elizabeth Catelotti, Maria Fernanda Pepey |
| La Carrera de Historia en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT. Algunas Problemáticas y Desafíos acerca de la formación del profesor en Historia. | |
| Ana María Cudmani, Alcira Alurralde, Marta Barbieri |
2.Investigación en la enseñanza de la Historia: perspectivas y enfoques.
| Cambios curriculares y educación secundaria obligatoria en La Pampa. | |
| Lisandro David Hormaeche, Carmen Carripi |
| A América Latina no olhar das Leis de Educação na Espanha | |
| Léia Adriana Silva Santiago, Joan Pagès Blanch, Marco Antônio de Carvalho |
| El saber histórico en materiales escolares digitales | |
| María Gabriela Carnevale, Marisa Massone, Gisela Andrade |
| Enseñar la historia redefiniendo el objeto de estudio: de la ciudad al ambiente humano urbano | |
| Diana Cohen, Patricia Buguña, Catalina Cometta |
| Lo que la Historia les dejó. Aproximaciones a la relación de los adolescentes con la Historia | |
| Paula Karina Carrizo Orellana, María Laura Acuña |
| Aprender historia en contextos escolares de cultura digital. | |
| Victor Fabián Araujo, Javier Catrileo, Fabiana Ertola |
3.Experiencias innovadoras en la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales en los diferentes niveles educativos
| Innovar en el nivel superior: las clases de los practicantes en las materias del Profesorado en Historia. | |
| Carlos Marcelo Andelique, Mariela Coudannes |
| Prácticas en torno a la enseñanza de la historia: El desarrollo de proyectos de investigación en la escuela | |
| Yésica Alejandra Billán, Ana Karina Canale |
| El museo virtual como estrategia didáctica: algunas reflexiones a partir de una experiencia docente sobre el ferrocarril de Concepción del Uruguay y las huellas de su historia | |
| Karen Elizabeth Catelotti, Noelia Elizabeth Medina |
| Análisis de la resistencia indígena y afrodescendiente en América colonial desde el cómic Zambo Dendé: una estrategia didáctica para la enseñanza en la escuela | |
| Sergio Iván Chiriví Rodríguez |
| Formación para la enseñanza y formación para la investigación. ¿Mundos separados? La historia antigua y una propuesta desde el cine | |
| Silvia Graciela Crochetti, Laura Sánchez |
4.Los aportes de la Historia y las Ciencias Sociales a la construcción de ciudadanía en espacios educativos.
| Relações de poder e gênero no currículo de História | |
| Ana María Colling |
| LA FORMACIÓN CIUDADANA COMO OBJETO DE LA EDUCACIÓN | |
| Gabriela Carmen Cadaveira |
| PREOCUPACIÓN POR LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ALGUNAS RECOMENDACIONES EN LAS PRIMERAS DECADAS DEL SIGLO XX | |
| Gladys Cañueto, Sonia Bazán |
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Coloquio Siglo XIX. Nuevas perspectivas y herramientas críticas
Área de Teoría Literaria, Departamento de Letras, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata
Grupo de Trabajo Interuniveritario. Red Académica de Docencia e Investigación Katatay
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