General Papers
| Presentación | |
| Francisco Aiello, Carola Hermida |
| Lectura e intimidad | |
| Graciela Batticuore |
| Me acuerdo de haber leído... | |
| Daniel Link |
| Decisiones sobre las lecturas literarias en la escuela: la figuración de Graciela Montes | |
| Mila Alicia Cañón |
| Impacto de las habilidades de la comprensión del lenguaje oral en la comprensión de textos narrativos en niños que crecen en contextos de pobreza urbana | |
| Marina Ferroni, Virginia Jaichenco |
| Comprensión lectora en el primer ciclo de la escolaridad primaria: intervenciones para el desarrollo de estrategias y habilidades de pensamiento en el aula | |
| María Cecilia Musci |
| Escritura y corrección: el lugar del sujeto | |
| Marcia Arbusti, Lucía Romanini |
| La Guerra de Malvinas en el Plan Nacional de Lectura: historia, ficción, memoria y mercado | |
| María Ayelén Bayerque |
| La crítica literaria en la escuela secundaria: reflexiones y propuestas | |
| Luciana Belén Corasaniti |
| No nos preguntan qué queremos leer | |
| Claudia Verónica Cortés Sánchez |
| Héroes de nuestra propia historia: la perseverancia como motor del aprendizaje | |
| Lucía Daniela Giacomozzi |
| La formación de lectores y escritores en la escuela. Una lectura desde los contenidos impartidos por los manuales escolares de Lengua y Literatura para la educación secundaria. | |
| Gustavo Alberto Giménez, Candelaria Stancato, María Mercedes Bosco |
| Lécturas bárbaras: modos de leer y protocolos de lectura en una escuela secundaria en contexto de vulnerabilidad educativa | |
| Mariela Natalia Gómez |
| La enseñanza del teatro en la escuela: reflexiones sobre las consignas propuestas por libros escolares | |
| Rocío Ibarlucía |
| Política y gestión lingüísticas para atender problemáticas de lectura y escritura en la educación secundaria de Tucumán | |
| Marcela de Fátima Ocampo |
| “Clases. Plataforma de Actividades Educativas.” El inicio de una Plataforma para docentes | |
| Esteban Prado |
| Nuevas prácticas y nuevos desafíos en la enseñanza de Lengua en contextos de vulnerabilidad | |
| María Alejandra Restagno, Lucía Mercado |
| La escolaridad bilingüe y su(s) contexto(s): tres factores determinantes para las prácticas de lecto-escritura | |
| Fernando Valcheff |
| Una propuesta didáctica para abordar textos académicos en la escuela secundaria | |
| María Emilia Artigas |
| Tareas de lectura y escritura que promueven la transformación de conocimientos desde las voces de los estudiantes de primer año. | |
| María Soledad Aguilera, Adriana Bono, Mariana Fenoglio, Yanina Boatto, Elisa Cadario |
| Tareas de lectura y escritura académica y su relación con el interés por aprender en el primer año universitario | |
| María Soledad Aguilera, Adriana Bono |
| Las prácticas comunicativas en la universidad: una experiencia piloto | |
| Romina Colaneri, Fernanda Aren, Magdalena Giovine |
| La lectura y la escritura en el ingreso a la universidad | |
| Verónica Vanesa Campos Bassi |
| Libros, pantallas y preguntas: prácticas de lectura de los estudiantes ingresantes a la universidad | |
| Ariel Hernán Vercelli, Karina Beatriz Bianculli |
| La escritura del ensayo académico en el primer año de la carrera de ciencias de la Comunicación | |
| Claudia Patricia Cardozo, Barbara Natalia Rosetto |
| Reflexiones en torno a las dificultades en la escritura académica durante las materias iniciales de la Educación Superior | |
| Florencia Gabriela Cattan |
| Coherencia y relevancia: explicaciones alternativas para los fenómenos secuencia, ejemplificación y reformulación | |
| Juan José Cegarra Bacigalupo |
| La segmentación textual en el primer año universitario: prácticas de puntuación y criterios de puntuabilidad | |
| Gastón Daix |
| Alfabetización académica para ingresantes a las carreras de las Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de San Juan, Argentina | |
| Gladys Beatriz Deguer, Gabriela Llull |
| Variantes en la alfabetización de la escr | |
| Claudia Mariana Dirie |
| Resignificando prácticas de lectura y escritura en el aula universitaria | |
| Mariana Cecilia Fenoglio, Yanina Boatto, María Soledad Aguilera |
| Dispositivo pedagógico para la promoción de habilidades argumentativas académicas | |
| Enrico Lombardo, GESTAL LEANDRO, XOANA RIVERA, COLOMBO MARIA ELENA |
| Alfabetización académica en el nivel superior. Análisis de los Dispositivos de enseñanza en el curso de ingreso de Institutos de Formación Docente | |
| Sylvana Edith Guevara |
| Identidades epistémicas contrapuestas. Tensiones entre la construcción del conocimiento en el secundario y en la universidad | |
| Joel Linossi |
| Lectura y escritura de la Química en el primer año de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UNMDP | |
| Paola Massa, Gonzalo Sottile, Carmen Segarra |
| Lectura y Escritura de la Matemática en las actividades de Ingreso a Ingeniería | |
| Maria Alejandra Mendez |
| Ingresar a la comunidad académica: la apropiación de recursos de metadiscurso en la escritura de estudiantes universitarios de primer año | |
| María Lucía Molina |
| “Itinerarios de aprendizaje de géneros académicos. El caso de la Monografía Compilativa” | |
| roxana Elizabeth muñoz |
| LA DEFINICIÓN EN LAS PRODUCCIONES ESCRITAS DE ESTUDIANTES INGRESANTES A LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN | |
| Alejandra Agustina Nicolino |
| La escritura en el ingreso y primer año universitario de las carreras de Español de la Facultad de Lenguas: un estudio sobre errores en exámenes | |
| Elena Silvia Pérez Moreno, María Teresa López |
| De lo concreto a lo metafórico: la enseñanza de las figuras retóricas como estrategia para mejorar las habilidades de lectura y escritura | |
| Anabella Laura Poggio |
| Qué nos dicen los escritos de los estudiantes que ingresan a la Universidad: La diversidad sociocultural lingüística en el ciclo superior | |
| Florencia Lila Sorrentino, María del Carmen Velázquez |
| “No es para que lo aprendan de memoria”: Estrategias de interacción verbal para promover el desarrollo de habilidades metacognitivas en el nivel superior | |
| María Victoria Bruno Zenklusen |
| El antes y el después de las historias: la escritura ficcional en la Universidad | |
| Fernanda Beatriz Aren, Magdalena Giovine, Teresita Vernino |
| Escritura y apropiación del conocimiento en el Nivel Superior: análisis de una intervención pedagógica en Histología y Embriología en la FCV-UBA | |
| Daniela Carla Brea, Alberto Gatti, Susana Nothstein |
| Diálogos de ficción: estrategias para un taller | |
| Carolina Bruck |
| La construcción de la voz propia en los escritos académicos: abordaje conceptual | |
| Adela Castronovo |
| Alfabetización académica y práctica docente. El Programa de Alfabetización Académica de la Facultad de Ciencias Veterinarias UBA | |
| Alberto Edgardo Gatti, Graciela Favilli, Fabiana Grinsztajn, Mariana Vaccaro |
| El asesoramiento didáctico a docentes universitarios para la enseñanza de la escritura de informes psicopedagógicos | |
| Pablo Andrés Rosales |
| Diseño de una encuesta para una investigación diagnóstica sobre prácticas y valores acerca de la lectura en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Río Cuarto | |
| Verónica Muñoz, Andrea Garofolo, Malena Padula |
| Escritura en la universidad. Evaluación de textos producidos por los estudiantes en la asignatura de Histología y Embriología de la Facultad de Ciencias Veterinarias-UBA. | |
| Marcelo Pablo Killian, Daniela Carla Brea, Daniel Marcelo Lombardo |
| El incidente crítico es un plato que se sirve frío. La escritura de incidentes críticos de la residencia del Profesorado en Letras y su articulación con el ateneo | |
| Claudia Marcela Segretin, Carina Inés Curutchet |
| La argumentación en los talleres de lectura y escritura | |
| Rodrigo Sáez, Mercedes Merino Fontal |
| Escribir para aprender en dos disciplinas del nivel superior: modificaciones del tiempo didáctico | |
| María Elena Molina |
| Hacia una cartografía de la producción de manuales universitarios de lectura y escritura académica | |
| Mauro Orellana, Claudia Rodríguez |
| El lenguaje disciplinar para guiar el aprendizaje de la matemática. | |
| Gabriel Germán Paisio, María Nidia Ziletti, María Alejandra Méndez, Julio César Barros |
| “Escrituras disciplinares y textos de divulgación científica” | |
| María Pía Pasetti |
| LECTURA SUBJETIVA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES: UNA EXPERIENCIA CON ALUMNOS DEL CURSO DE LETRAS | |
| Rosiene Almeida Souza Haetinger, Rosane Maria Cardoso |
| Construcción de procesos de alfabetización académica en la formación docente inicial | |
| DILMA GLADYS AVALOS, LAURA MARIANA EIREY |
| Perspectivas pedagógicas del Comparatismo para la didáctica de la Literatura en la formación docente | |
| Susana Verónica Caba, Silvia Beck, Silvia Beck |
| Prácticas de escritura en la formación avanzada de futuros profesores | |
| FABIANA CASTAGNO, MARIA ALEJANDRA SALGUEIRO, SUSANA RAQUEL CAGNOLO |
| Modos de leer en el Profesorado en Letras | |
| Carola Hermida |
| Nuevos avances en la construcción de conocimiento situado sobre prácticas de lectura y escritura en Educación Pública Superior | |
| Silvia Grattarola, Rosario Molinelli, Susana Kanovich, sandra suburu, rodrigo Ferreira, Rodrigo Eugui |
| La escritura como estrategia de enseñanza-aprendizaje para la formación docente en Lengua | |
| Sonia Gabriela Lizarriturri, Gabriela Luján Giammarini |
| La escritura académica como herramienta cognitiva de aprendizaje | |
| CAROLINA ISABEL ROLDAN |
| Hablar/leer/escribir - Literatura/sobre literatura Planificar proyectos y secuencias en el Espacio de la Práctica Docente | |
| Gabriela Julia Urrutibehety |
| La puerta de entrada a la tesina: análisis de las introducciones de los trabajos finales de grado de la Licenciatura en Comunicación Social | |
| María Ximena Ávila, Luciana Frontoni, Mauro Orellana |
| Dispositivos de acompañamiento de las tareas de lectura y escritura en instancias de graduación | |
| Mariangeles Carbonetti, Laura Carolina González |
| LA INTERDISCIPLINARIDAD EN GRUPOS DE ESCRITURA DE PROFESORES Y DOCTORANDOS | |
| Laura Colombo, Elilsabeth L. Rodas Brosam |
| Los intercambios en los grupos de escritura: un espacio para el aprendizaje de las prácticas letradas | |
| Laura Colombo |
| Incidencias e implicaciones del Programa para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura de la UNAJ en la producción de Tesinas de grado | |
| Mariela Alejandra Escobar, Silvia López, Mónica Garbarini |
| Las percepciones de los alumnos universitarios sobre la autoevaluación de su proceso de escritura académico | |
| Paul Alexis Carrera, Ana Cecilia Cad |
| Evaluación de materiales para la lectocomprensión del inglés en Medicina en la Universidad Nacional de Córdoba: un estudio de corpus | |
| Pablo Ezequiel Carpintero, Mariana Emma y Gottero, Mónica Elizabeth Soliz |
| Dificultades para leer comprensivamente un texto argumentativo polifónico | |
| María Susana González |
| Evaluación de la escritura en lengua extranjera: propuesta para la validación de una escala para la calificación de textos académicos | |
| María Elisa Romano, Julia Inés Martínez, Natalia Verónica Dalla Costa |
| Nominalizaciones complejas en el discurso científico en inglés: una intervención pedagógica para la lectura estratégica | |
| Laura Patricia Roseti |
| La fluidez, la recurrencia y la incidencia del conocimiento lexical en la lecto-comprensión de textos académicos escritos en lengua inglesa | |
| maria giuliana sobico gallardo |
| La escritura académica y la pedagogía para la enseñanza-aprendizaje de géneros: Una experiencia áulica | |
| Laura Gonzalez Vuletich, María Inés Valsecchi |
| Palabra de niña en Secretos de Familia, de Graciela Beatriz Cabal | |
| Delia Beatriz González, Carolina Pinardi |
| El uso de la cita de poesía en la crítica de Pablo de Neruda | |
| Marina José Gorri |
| Las tretas del débil: Caperucita Roja de objeto a sujeto de deseo | |
| Ailín Pollio |
| Prácticas socioeducativas en contextos diversos: una iniciativa de enseñanza de lectura y escritura académicas en la cárcel | |
| María Lucía Molina, Juan Pablo Moris, Yanina García, Federico Gareffi |
| Acceso a la literatura en espacios comunitarios: consumos literarios y hábitos de lectura en Bibliotecas Públicas Municipales de la ciudad de Mar del Plata | |
| Emilia Oriana Pozzoni |
| Escritura digital colaborativa en el ingreso a la UNLaM | |
| Nora Cristina Smael |
| Una experiencia en torno a una narrativa digital compartida | |
| Adriana Livia Caamaño, Marcela Beatriz Calvete |
| “Hay que rehacerlo”: Aspectos negociados en la escritura digital y colaborativa. | |
| Lucía Godoy |
| Prácticas de lectura y escritura académica en Ciencias de la Comunicación en la era digital | |
| SERGIO GUSTAVO GRABOSKY, Ismael Bordón |
Este trabajo está licenciado bajo la licencia Creative Commons Attribution 3.0 .