LA REVISTA ENTRAMADOS es una publicación periódica dirigida a docentes e investigadorxs de América Latina. En ella se promueve la difusión de investigaciones en el campo de la educación y la sociedad. Publica trabajos de investigación originales e inéditos, reseñas bibliográficas, entrevistas, noticias científicas de interés. Acepta contribuciones adaptadas a las normas editoriales y sin otra restricción que la evaluación positiva de los referatos externos. La Revista propone dar relieve a tramas discursivas múltiples y complejas que apuesten a la ampliación de las geografías y los territorios, que desafíen los relatos canonizados y lineales que niegan el conflicto, la ambigüedad y las discontinuidades propias de los decires y las acciones humanas. Entramados muestra la disposición hacia la recuperación de las urdimbres que nos constituyen, con sus multivocidades y polivalías, en pos de enaltecer la ineludible imbricación entre los conocimientos particulares de las prácticas académicas y aquellos íntimos de las experiencias y vivencias cotidianas que también nos constituyen.
Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata
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Editorial del número 17 de la revista Entramados.
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En busca de la escuela de los recomienzos: La artesanía de educar en el presente como esperanza y alternativa de un futuro preconstruido. Entrevista al Doctor Carlos Skliar.
En momentos de incertidumbre, hay palabras, hay personas que son faros. Cuando la inmensidad del presente nos agobia, cuando nos enredamos en los pensamientos propios intentando darles sentido y, sumidos en la confusión, nos atamos con ellos las manos y los pies, cuando creemos que ya no podemos hacer nada, puede ocurrir el milagro. Puede que aparezca ese alguien que, con palabras casi de conjuro, nos brinde una posibilidad, nos ayude a ver el hilo del que tirar para alivianar el enredo y así, liberarnos. Carlos Skliar es un artesano. Un artesano de palabras que, de alguna y de todas las maneras posibles, siempre se relacionan con otrx, porque las palabras tienen el don de ser siempre para alguien más. Esta vez, en el marco de la presentación de su nuevo libro, “La artesanía del recomienzo: narrar, pensar, escribir y educar en este mundo”, reflexionó junto a Entramados sobre su identidad, su trayectoria, el tiempo, sus libros y su forma de ver (¿de leer?) el mundo.
Copyright (c) 2025 Luciana Albornoz Trinquitella http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La expresión corporal: cuerpo comunicativo, cuerpo sensible y cuerpo explorador
Este articulo tiene como objetivo comprender la importancia de la expresión corporal y su incidencia en una etapa tan trascendental para el ser humano como es la adolescencia. Esta investigación surge desde un enfoque cualitativo y el paradigma interpretativo, en el cual se aplico la tecnica “entrevista semiestructura” que permitio recoger las voces de dos maestros y tres adolescentes entre 15 a 17 años. Los resultados permitieron construir tres categorías claves: cuerpo comunicativo, cuerpo sensible y cuerpo explorador para abordar el aprendizaje de competencias expresivo-corporales que aporten de manera intrínseca y extrínseca al estudiantado, logrando ampliar la perspectiva sobre la concepción del cuerpo, no solo como un organismo capaz de mejorar sus habilidades motrices, sino también como un portador de emociones y experiencias que necesitan ser expresadas. Finalmente, se concluye que la expresión corporal es un campo amplio y enriquecedor que abarca la comunicación, la sensibilidad y la exploración personal, que amplia la visión del cuerpo y adentra a reconocerlo desde la intregalidad.
Copyright (c) 2025 Kathryn Yesenia Caro Villalba http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El lugar de la educación en el cambio climático
La realidad del mundo hoy es compleja. Nos imprime la necesidad de verla como sistema, con interconexiones que respeten las particularidades pero que presente la complementariedad de todos los elementos que la componen. Mirar la Educación desde esa perspectiva implica avanzar desde el desarrollo de capacidades de todos y cada uno de los estudiantes con la intencionalidad de alcanzar una mejor calidad de vida. Esto implica un desarrollo integral. El aprendizaje real, o sea el aprendizaje de vida, para la vida y en la vida es clave. Necesitamos una enseñanza que intervenga adecuadamente desde los hechos cotidianos, desde lo que pasa y nos pasa ... por ejemplo el Cambio Climático. Educar, en este sentido, es brindar las herramientas necesarias para sentirse parte, involucrarse en los problemas actuales del mundo y en la posibilidad de tomar decisiones desde cada lugar, todos hacia la meta común: la sustentabilidad planetaria.
Copyright (c) 2025 Raquel Susana Sandrone http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Análisis sociohistórico de la incorporación de la mujer a la profesión docente en España
Este artículo ofrece un análisis sociohistórico para entender cómo y por qué las mujeres comienzan a ejercer la docencia en el siglo XIX, enfocándose especialmente en el caso de España. Para ello, se ha analizado la legislación de la época y diversas investigaciones sobre el tema. A través del estudio de algunos ejemplos relevantes en el contexto internacional de la época, se exploran los factores que influyeron en este fenómeno. El análisis muestra que el incremento de mujeres en la docencia en España durante el siglo XIX fue el resultado de una convergencia de factores económicos, sociales, culturales, ideológicos y legislativos. Estos factores crearon un contexto favorable para que las mujeres asumieran un papel activo en la educación. Aunque no existe una única explicación para este proceso, el estudio de estos elementos ofrece una comprensión más completa de la transformación del rol de la mujer en el sistema educativo.
Copyright (c) 2025 Lucía Sánchez-Urán Díaz, Héctor Monarca http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El Programa Potenciar Trabajo desde la relación entre la educación y el trabajo
El siguiente artículo tiene por objetivo general analizar las características del Programa Programa Nacional de Inclusión Socioproductiva y Desarrollo Local “Potenciar Trabajo”, poniendo eje en la vinculación y los debates en torno al mundo de la educación y el trabajo. Desde un enfoque teórico-metodológico cualitativo anclado en la educación con perspectiva de género abordamos ciertos aspectos centrales de la articulación entre ambas esferas, posicionándonos desde la perspectiva de las políticas públicas, en dialogo con las organizaciones de la economía popular. Como eje de análisis, tomamos los aspectos normativos del Programa Potenciar Trabajo dependiente del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y una entrevista realizada a una referente de la economía popular, en un período de dos años desde su sanción.
Copyright (c) 2025 Lorena Luz Sguigna http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La acreditación de Biotecnología y Genética: déficits, recomendaciones y compromisos
El presente trabajo propone realizar un relevamiento de los resultados de la acreditación de carreras de Biotecnología y Genética en el marco de la primera fase: los déficits, recomendaciones y compromisos. Para ello se realizó la revisión y análisis de los informes de evaluación y resoluciones emitidas por la CONEAU sobre cada una de las carreras evaluadas en el marco de la normativa general vigente (Ley de Educación Superior – N° 24.521) y la normativa específica establecida por el Ministerio de Educación y la CONEAU. Entre los resultados se advierten las dificultades observadas en la recolección y presentación de la información requerida por CONEAU para realizar la evaluación y, por otro, las dificultades en el área de extensión que abren la posibilidad para la reflexión sobre el desarrollo de la actividad y sus implicancias en la comunidad.
Copyright (c) 2025 Leandro Alfredo Rossi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Herramienta Digital para la enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera en grado Transición de Instituciones Educativas de Cali
La enseñanza del inglés como lengua extranjera en la primera infancia enfrenta desafíos estructurales y pedagógicos en el contexto caleño. Esta investigación analiza las problemáticas asociadas, tales como la falta de recursos didácticos, la escasez de formación específica en inglés para docentes y la ausencia de un currículo adaptado. A través de un diseño metodológico basado en el Design Thinking, se desarrolló la herramienta digital “Little Adventures in English”, diseñada para el grado Transición en instituciones educativas de Cali. Los resultados destacan su potencial para diversificar las estrategias pedagógicas mediante actividades interactivas y recursos descargables, contribuyendo a la innovación educativa y a la mejora de las prácticas docentes. Aunque efectiva en su propósito, la implementación de la herramienta requiere integración curricular y cualificación docente para maximizar su impacto. La investigación resalta la importancia de contextualizar las innovaciones en función de las realidades socioculturales y económicas de la primera infancia en Colombia.
Copyright (c) 2025 Melody Vanesa Núñez Ramos, Merly Luceny Quiñones Valencia, Miguel Ángel Afanador Restrepo, Diana Isabel Mora Salazar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Las prácticas educativas de Scouts de Argentina y su incidencia como educación alternativa
En las alternativas a la educación moderna, gracias a las contribuciones del pensamiento descolonial y a las prácticas educativas que desafían los modelos tradicionales dominantes en la educación contemporánea, se alzan instituciones educativas que por mucho tiempo fueron deslegitimadas y desprestigiadas en el trabajo de educar. En este artículo analizamos y re-posicionamos las prácticas educativas de Scouts de Argentina Asociación Civil, que se distingue por una educación en valores, y entendiendo al escultismo como una educación alternativa. En un primer momento, exploraremos dichas prácticas con la intención de hacer visible cómo, a partir de éstas, se generan vínculos afectivos que se entretejen entre los posicionamientos pedagógicos alternativos y las expansiones didácticas que otorgan más lugar al ser, al cuerpo y las emociones. Posteriormente veremos y reflexionaremos sobre cómo este proceso educativo desencadena en nuevas posibilidades de transformación y en un camino de crecimiento personal construido desde la comunidad y lo compartido.
Copyright (c) 2025 Bruno Rivero http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Formalización de la Educación Emocional en Argentina: un recorrido por leyes, resoluciones y partidos políticos
El siguiente trabajo constituye un avance de la investigación en curso sobre como el abordaje de las emociones ingresa en las escuelas mediante distintas prácticas de enseñanza. A partir del análisis aquí presentado, buscaremos precisar la forma en que los discursos que abordan las emociones, particularmente la Educación Emocional, se materializan en leyes y resoluciones ministeriales provinciales, como así también, en intentos de formalización a nivel nacional. La metodología empleada es cualitativa y de naturaleza exploratoria, e incluye el análisis de contenido de documentos provinciales y nacionales oficiales. Se busca comprender qué espacios políticos partidarios impulsan estas propuestas y si hay coincidencias y/o acercamientos a la Educación Sexual Integral como legislación nacional oficial que aborda la dimensión emocional prescriptivamente bajo el eje “valorar la afectividad” desde el año 2008.
Copyright (c) 2025 Francisco Ferrara http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Patrones, algoritmos e intersticios en territorios universitarios híbridos. Datos y reflexiones sobre el alcance del acompañamiento del área de Asistencia a los Procesos Pedagógicos en la Facultad de Humanidades (UNMDP)
El artículo presenta la experiencia del Área de Asistencia a los Procesos Pedagógicos (APP) de la Facultad de Humanidades de la UNMDP, creada en 2022 con el objetivo de acompañar pedagógicamente la enseñanza en entornos híbridos. Desde una perspectiva que integra lo tecnológico, comunicacional y pedagógico, APP ha impulsado acciones para mejorar la infraestructura del campus virtual, promover prácticas de enseñanza renovadoras y brindar un acompañamiento situado tanto a docentes como a estudiantes. La iniciativa parte de entender las tecnologías digitales como formas culturales que reconfiguran la experiencia universitaria. A pesar de la centralidad de consultas técnicas, el área sostiene una apuesta por el fortalecimiento de procesos pedagógicos sustantivos. Se destacan acciones formativas como seminarios, diplomaturas y dispositivos específicos de acompañamiento, así como la construcción de un aula virtual permanente. Finalmente, se subraya la importancia de visibilizar los intersticios del acompañamiento que escapan a las métricas, entendiendo que las transformaciones pedagógicas requieren trabajo sostenido, diálogo y presencia situada.
Copyright (c) 2025 Gladys Vanesa Fernandez, Federico Ayciriet http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Diálogos acerca de la calidad educativa entre territorios de gestión pública y privada de la ciudad de Mar del Plata. Un acercamiento al desarrollo de las actividades, prácticas y situaciones cotidianas en la Escuela Primaria N°2 y el Instituto Rosario de Santa Fe
En el presente trabajo nos proponemos contrastar las opiniones de la ciudadanía acerca de la calidad de la educación en el nivel primario del Segundo Informe de Monitoreo Local de la ciudad de Mar del Plata “Mar del Plata entre Todos” del año 2016 y los resultados obtenidos en las Pruebas Aprender en la misma ciudad y año, con las percepciones sobre calidad educativa de los equipos directivos de dos escuelas, una de gestión privada y otra de gestión estatal, de la misma ciudad. El propósito es indagar acerca de los atributos que aquellos que habitan el territorio escolar ponderan al referirse y evaluar la calidad educativa a partir de los tipos de gestión (pública-privada) para comparar los modos en que su noción de calidad educativa dialoga con la opinión de la ciudadanía marplatense. Para ello se realizaron entrevistas a directivas de una escuela de gestión privada y estatal. A partir de estos encuentros se advierten dos posicionamientos: una fuerte relación entre la idea de calidad educativa como transmisión de contenidos frente a una perspectiva integral de la educación.
Copyright (c) 2025 Luciana Albornoz, Francisco Loguercio http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Metodologías de enseñanza activa en Tecnología Educativa para la formación docente en la universidad
Este artículo analiza la propuesta pedagógica de trabajo práctico de la asignatura Tecnología Educativa, impartida en los profesorados de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste. La investigación se centra en la reflexión crítica sobre las metodologías de enseñanza basadas en el aprendizaje experiencial, con el objetivo de mejorar la formación docente. La propuesta, de carácter transversal, se estructuró en tres fases con instancias sincrónicas y asincrónicas, presenciales y virtuales, y la posibilidad de elección estudiantil entre alternativas de producción para materializarlas durante el desarrollo. Se identifican tres dimensiones claves en el análisis: la histórica e institucional, la cognitiva y la didáctico-tecnológica. Para ello, se utilizaron registros del aula virtual, interacciones en la cuenta de Instagram de la asignatura y una encuesta aplicada al finalizar el curso. Los resultados ofrecen información relevante sobre las fortalezas y áreas de mejora de la propuesta, proporcionando pistas para pensar futuras propuestas para la formación docente.
Copyright (c) 2025 María Nazareth Romero, Mara Elisabet Moreyra http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Talleres de lectura y escritura en un centro de reclusión: una reflexión educativa en la cárcel y penitenciaria de media seguridad el espinal, Tolima, Colombia
El presente articulo tiene como fin explorar otros tipos de investigación a nivel educativo, dentro de los procesos de formación que se lideran desde el Modelo Educativo para el Sistema Penitenciario y Carcelario Colombiano, fundamentalmente trabajando en la realización de talleres de lectura y escritura, como herramientas que permite alcanzar procesos de sensibilización y fundamentar la resocialización en el Personal Privado de la Libertad de la Cárcel y Penitenciaria de Media Seguridad de Espinal. Para tal fin, se llevó a cabo la planeación de un proyecto que se distribuyó en diez sesiones, donde se tomó como muestra una población de 10 PPL. Lo anterior dio como resultado final, una recopilación de diez textos que incluían poemas y reflexiones tipo bitácoras.
Copyright (c) 2025 Edgar Andrés Leal Gil, María Lizeth Triana Guzman, Ever Felipe Cruz Sierra http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Prácticas digitales de profesores de ciencias sociales durante la pandemia
En este trabajo se analizan las prácticas digitales de los profesores de Ciencias Sociales en los institutos de formación durante la pandemia en el Área Metropolitana de Buenos Aires, Argentina. El abordaje metodológico fue cualitativo, con una muestra intencional que incluyó 111 encuestas y 22 entrevistas semiestructuradas a profesores de nivel terciario y universitario. Los resultados se analizaron desde tres perspectivas complementarias. Desde la perspectiva técnico-instrumental identificamos cuatro desafíos: el tiempo de la clase, la selección y organización de contenidos, los tipos de tarea y el uso de los recursos multimedia. Por su parte, desde la perspectiva social, impactaron en la interacción, las formas de participación y las posibilidades para el trabajo grupal. Y desde la perspectiva institucional, surgieron peculiares formas de organización.
Copyright (c) 2025 Virginia Saez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Presentación al dossier “Contornos narrativos, profesores memorables y autobiografías sensibles”
Como los horizontes que rodean una historia, definidos por la intersección de la memoria y la imaginación, llamamos contornos narrativos a los límites que nos contienen y nos dan forma. Líneas que separan el pasado del presente, el yo del otro, lo real de lo imaginario. Bordes que dan sentido a la experiencia humana, permitiendo que la narrativa se convierta en un reflejo de nuestra condición existencial. A lo largo de más de dos décadas, en el Grupo de Investigación en Educación y Estudios Culturales (en adelante GIEEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, se albergan las tres líneas temáticas que emergen en este dossier. La investigación autobiográfica, los profesores memorables y los registros sensibles, son las tres indagaciones recursivas que este conjunto de textos delimita y actúan como contornos narrativos de nuestras historias.
Copyright (c) 2025 Luis Porta, Francisco Ramallo, Magalí Villarreal http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
¿Qué hace a un docente memorable? Polifonías, textualidades y complejidades en el relato de una vida
Quienes nos dedicamos a la enseñanza en diversos niveles educativos nos interrogamos cotidianamente sobre nuestro oficio. Aun cuando en los discursos públicos la tarea docente es puesta en cuestión, quienes la desplegamos diariamente, nos ocupamos de que ésta sea actualizada, innovadora, empática, rigurosa y de calidad. La pregunta que inicia el trabajo apunta a un interrogante que también en ocasiones nos hacemos quienes acompañamos en la tarea de educar-se/nos. ¿Qué hace a un docente memorable? ¿Qué rasgos tiene un docente que es elegido por sus estudiantes, por sus pares, por las autoridades o, simplemente por su modo de instalarse en el campo educativo que lo hace memorable? Adentrarnos en la vida de profesores memorables es adentrarse a una polifonía de relatos, a una variedad de textualidades y a un cúmulo de experiencias sensoriales y afectivas que constituyen las prácticas de enseñanza y le otorgan sentidos potentes para que se despliegue en los diversos contextos educativos contemporáneos. Aquí, y en el seno del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIIEC) la docencia es investigada en la comprensión cultural, subjetiva, íntima y estética que ofrece la narrativa autobiográfica. Concretamente compartimos algunas pistas que hacen a la memorabilidad de una vida y a la complejidad de narrarla. Narrar sus vidas, visibilizarlas en el debate público es un imperativo ético, un aporte investigativo necesario y una obligación política urgente
Copyright (c) 2025 Jonathan Ezequiel Aguirre http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La voz narrada: Una investigación sensorial en educación
Este artículo emerge como un resonante eco de mi investigación doctoral, profundizando el potencial de la voz narrada como una indagación sensorial en educación. Mi tesis doctoral, centrada en las experiencias de docentes memorables en una escuela secundaria de Mar del Plata en un contexto social altamente vulnerable, sentó las bases para esta línea de investigación. La expansión y el arraigo en mi trayectoria docente, junto con mi desarrollo profesional como comunicadora y mi expresión artística a través del canto, han dado lugar a un enfoque que destaca la voz como instrumento fundamental en la investigación. Al permitir una comprensión rica y matizada de las vivencias, abre un camino para conectar con la comunidad de manera significativa. A través de la narración, se posibilita el acceso a experiencias sensoriales que, de otro modo, permanecerán ocultas, permitiendo así un análisis profundo y una reflexión crítica sobre la vida en la educación.
Copyright (c) 2025 María Victoria Crego http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Profesores memorables en la educación médica: Contribuciones en la Escuela Superior de Medicina de la Universidad Nacional de Mar del Plata
Narrar la educación médica, junto con los estudiantes, es una labor que me entusiasma desde que me desempeño como docente en la Escuela Superior de Medicina de la Universidad Nacional de Mar del Plata. En este artículo profundizó las dimensiones conceptuales, metodológicas y epistemológicas de este interés. Se presenta, entonces, una investigación que indaga narrativamente a la educación médica con las biografías de profesores, reconocidos como memorables. Junto con ellas se interpela la condición docente en este contexto disciplinar de enseñanza, priorizando su indivisibilidad personal, política y pedagógica. Continuando el trazado del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (en adelante GIEEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, privilegió la dimensión biográfica, íntima y cotidiana de esta condición a partir de la categoría profesores memorables
Copyright (c) 2025 María Laura Alvarez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Una investigación narrativa en el Laboratorio de disección y plastinación anatómica de la de la Escuela Superior de Medicina de la Universidad Nacional de Mar del Plata
En los últimos años la educación médica en Argentina evolucionó hacia enfoques más integrados, centrados en competencias prácticas y humanistas. Se busca formar médicos no solo con sólidos conocimientos teóricos, sino también con habilidades clínicas, éticas y de comunicación necesarias para enfrentar los desafíos actuales del cuerpo humano. En conversación con ello, en este artículo, se presenta una composición conceptual, metodológica y contextual de una investigación narrativa en el Laboratorio de disección y plastinación anatómica de la de la Escuela Superior de Medicina de la Universidad Nacional de Mar del Plata. El propósito es narrar las tensiones que existen con los recursos educativos allí existentes, ya sean simuladores corporales de diferentes materiales sintéticos como los descuartizamientos de cadáveres humanos.
Copyright (c) 2025 Yaquelina Gricel Torres http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La memorabilidad de la ciencia: notas sobre un estudio bibliométrico sobre la enfermedad del COVID-19 en Brasil
En un contexto en el que no escatimaron esfuerzos para hacerme sobrevivir a un virus sobre el que no se tenía ninguna información disponible, tras 9 días de internación en sala y UCI, me sentí inspirado a investigar sobre el tema de este artículo. La investigación presenta el análisis bibliométrico de la producción científica sobre la COVID-19 en Brasil y reflexiona sobre la importancia de la ciencia frente a la desinformación. Contextualiza el escenario en el que la lucha contra un virus mortal confronta ideologías y tesis, sin ningún fundamento científico, que se multiplican, exponencialmente, en un corto período, causando aún más contagios y, consecuentemente, muertes. Se presentarán y discutirán, con base en estudios previos, términos que se han vuelto usuales actualmente, como: infodemia, cuarentena, noticias falsas, anticiencia y otros, todos en lo tocante a la COVID-19. En lo que respecta a la desinformación, que no es más que información falsa o imprecisa, el texto además de traer datos que denotan el enorme volumen de contenido producido sobre la COVID-19 llama la atención sobre la necesidad de los profesionales de la información para verificar fuentes, indexar y clasificar correctamente los documentos, combatir noticias falsas y producir contenido de calidad. Considera que el fomento a la investigación científica es fundamental para el progreso y supervivencia humana y destaca la necesidad de orientación de la población, visando la reducción del impacto de la desinformación.
Copyright (c) 2025 Alexandre Da Silva Rosa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Este es un ensayo sobre la descolonización de la educación. Es un texto denso, visceral, pero al mismo tiempo ligero, que surge de la experiencia de Rui Mesquita como pueblo y como educador. Inspirándose en la Poética de la relación, del filósofo caribeño Èdouard Glissant, y en la noción de mandinga, vista por el maestro de capoeira Joab Jó Malungo Jundiá, Rui desarrolla el concepto de articulación pedagógica. Esto último pone en tensión con las prácticas hegemónicas de mediación pedagógica en el campo educativo heredadas del colonialismo occidental.
Copyright (c) 2025 Rui Mesquita http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
“Quem é a donzela em perigo agora?”: Miradas interseccionais para políticas identitárias em “Scooby-doo” (1969, 2002) e “Velma” (2023)
Partindo do pressuposto de que as produções audiovisuais veiculam discursos e formam os sujeitos que as consomem, essa pesquisa situa-se no campo das pedagogias culturais e das relações entre Cinema e Educação. Especificamente, nosso interesse recai nas recentes discussões sobre adaptações cinematográficas que, de alguma forma, se alinham às pautas identitárias (inclusão de personagens negros, LGBTQIAPN+, o protagonismo das mulheres etc.). Dessa forma, esta pesquisa visa analisar a série “Velma” (2023), o seriado televisivo “Scooby-Doo” (1969) e o live action “Scooby-Doo” (2002) a fim de pensar sobre quais os discursos reverberados na readaptação em contraste com a animação original e em que medida esses discursos implicam na formação de crianças, adolescentes, jovens e adultos no tempo presente. Amparados em estudos como os de Fischer (2011, 2023) e Costa (2023), analisaremos as essas produções a partir do olhar das pedagogias culturais e da abordagem interseccional.
Copyright (c) 2025 Dayane Maria Bezerra da Silva, Valdir da Rocha Lima Junior, Thiago Antunes http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Presencia en la ausencia: La vida con la muerte en las investigaciones-vidas en educación
Este artículo explora la relación entre vida, muerte y educación, entendiendo la descomposición no como un final, sino como una transformación. A través de las investigaciones-vidas, se cuestiona la linealidad de la existencia y se reivindica la memoria como un tejido de afectos que sostiene la presencia en la ausencia. La pedagogía se presenta como un espacio de re-existencia donde el conocimiento no es estático, sino un flujo en constante devenir. Inspirado en las redes de investigaciones-vidas, el texto desmantela la idea de la muerte como cierre, proponiéndola como una apertura a nuevas formas de ser y aprender. Desde una mirada afectiva y situada, convoca a una educación que no sólo prepare para el futuro, sino que habite plenamente el presente, abrazando la incertidumbre y la interconexión de la experiencia humana.
Copyright (c) 2025 Rossana Godoy Lenz, Francisco Ramallo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Investigaciones-vidas en pandemia: Narrar una tesis inter-biográfica
La pandemia del coronavirus (covid-19) tuvo un impacto significativo en la educación a nivel mundial ya que nos obligó a una interrupción repentina y masiva en la educación presencial. Como resultado, los educadores y los estudiantes nos vimos obligados a adaptarnos a esta nueva forma distante y virtual. Esto ha sido un gran desafío que presentó oportunidades para la innovación, así como también desigualdades. Nos sumergió en la reflexión sobre la inequidad y la exclusión, al tiempo que se transformó paradójicamente en una oportunidad para el fortalecimiento de las relaciones sociales, guiadas por los sentimientos de solidaridad, colaboración en torno a la búsqueda del bien común y por la responsabilidad por el cuidado del otro, como una dimensión esencial del cuidado y supervivencia de uno mismo. La realización de mi tesis de Licenciatura en Ciencias de la Educación surgió a partir de mi experiencia como estudiante universitaria en la que busqué comprender las tramas, sentidos y significados de las experiencias como estudiantes en pandemia. En este sentido, atravesar este contexto como estudiante, me dio la posibilidad de investigar acerca de mis experiencias y la de mis pares desde la investigación-vida
Copyright (c) 2025 Mariana Paula Martino http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sutiles metamorfosis: La autobiografía como conversación sensible en las ciencias sociales
Este artículo explora la escritura autobiográfica como un catalizador de sutiles metamorfosis en la práctica científica. A través de un análisis detallado de mi experiencia y de casos de estudio desarrollados en mi tesis de grado, en la Facultad de Humanidades de la UNMDP. Mediante las narrativas biográficas se pretende identificar las alteraciones que esta propuesta generó en los modos más tradicionales de habitar la universidad. Esta experiencia se presenta como una oportunidad para valorar los “saberes blandos” desprestigiados en la jerarquía epistémica universitaria. El propósito es demostrar cómo este ejercicio reflexivo permite a lxs investigadores conectar con sus experiencias personales, valores y creencias y enriquecer así, su comprensión de los fenómenos científicos. Al convertir la autobiografía en una herramienta de investigación, se abren nuevas posibilidades para desarrollar una ciencia más humana, sensible y contextualizada.
Copyright (c) 2025 Claudia Blanco http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aún queda mucho género por cortar: Una autobiografía performática
Los escenarios domésticos, familiares, religiosos e institucionales compusieron una pedagogía performática que lee con el cuerpo. A través de prácticas de entrenamiento y discursos normativos, somos moldeados para ajustarnos a las expectativas de género así como se muestra en ilustraciones, vestuario, dibujos expresivos y otros disciplinados como la letra. La educación, en este sentido, es un proceso de subjetivación que produce cuerpos dóciles y conformes. Reconocer el potencial subversivo de la educación, analizar las experiencias de estudiantes, profesores y la propia, que resisten las normas de género, muestra cómo la educación puede ser un espacio de transformación y de creación de nuevas identidades. El cuerpo puede ser utilizado como una herramienta para resistir y transformar las normas sociales. La performance, tanto en el vestuario, los gestos y las acciones, se convierte en una forma de expresar y desafiar las identidades de género.
Copyright (c) 2025 María Alejandra Estifique http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La sonoridad de la infancia en la práctica docente
Este artículo forma parte de mi cuaderno de reflexiones sobre la infancia, los recuerdos que anidan en ella, los cuales construyen y reconstruyen nuestra biografía. Pensar la infancia propia es movilizador y al mismo tiempo un desafío interesante para reflexionar como educadores. Las imágenes de la infancia resultan ser un punto de partida para volver sobre nuestras prácticas, y descubrir sus sentidos y particularidades. Detenerse en imágenes que se nos aparecen en los relatos una y otra vez, es una oportunidad para volver a nombrar nuestras experiencias docentes.
Copyright (c) 2025 Mariana Asensio http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Nueve saltos en una investigación narrativa: Autobiografías lúdicas en la Juegoteca “La Otra Esquina” de Mar del Plata
El tema que seleccioné para este trabajo de investigación, surgió a partir a mi experiencia de más de veinte años de trabajo en el área del juego y el jugar, con niñas/os, jóvenes y adultos de todas las edades y de distintas clases sociales, ya que siempre me llamó la atención la poca o nula predisposición para jugar y jugarse, para comprometerse y poner el cuerpo de la mayoría de los adultos que están en contacto con la infancia. La construcción subjetiva de los/las niños/niñas está en relación directa con las opciones de apropiarse del mundo que los rodea, y de las distintas posibilidades de experimentarlo que estén a su alcance. Estás, en el mundo globalizado e inseguro que nos toca vivir, están en relación directa con la habilitación (o no) que los adultos les otorgamos a las niñeces. Las conclusiones de hoy son el punto de partida de nuevos desafíos, de nuevas preguntas… y ahí vamos, otra vez en búsqueda del cielo.
Copyright (c) 2025 María Laura Galasse http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Violencias y reapropiaciones del cuerpo territorio: continuidades y extractivismos desde la mirada artivista
A partir de una fotografía tomada por la autora, se busca descolonizar la mirada e interrelacionar las violencias extractivas con el terrorismo de estado y las diversas violencias que sufren lxs cuerpxs territorixs. Además se refiere al presente local de los movimientos ambientales, particularmente al Atlanticazo y a la experiencia de artivista dentro de Ecos de Mar de la autora. En estas líneas tiene un lugar preponderante la observación somática del propio cuerpo y un lugar de escritura que se inscribe dentro de la objetividad feminista.
Copyright (c) 2025 Julieta Mirella Paladino Ottonelli http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Autorretratos: Descomposiciones en la investigación autobiográfica
Este artículo se propone abordar los proyectos de educación artística como instancias fundamentales para la re-configuración de subjetividades de lxs adolescentes de cuarto año de la EES nº 69 del barrio Las Heras de la ciudad de Mar del Plata. El arte, se presenta como otra forma de expresión respecto de lo escrito y la palabra, que permite cartografiar las experiencias vividas en primera persona a través de diversos tipos de lenguajes e instrumentos creativos, ocupados en tensionar la hegemonía de la representación. De esta manera, impulsar propuestas artísticas-pedagógicas, en las que adolescentes pertenecientes a contextos extremadamente vulnerables sean protagonistas en acción, reivindica las potencialidades de las metodologías artísticas no sólo como instrumentos de validación científica sino de reivindicación social. La performatividad de las disciplinas artísticas deviene en pedagogías sensibles y afectivas, capaces de contribuir a un pluralismo epistemológico y político, que irrumpa las formas de construir conocimientos y representar el mundo desde prácticas "subalternas", sostenidas en la participación para la re-creación cultural dentro y fuera de las aulas. Nos convoca, poner en valor el sentido de esta experiencia, desde la conversación entre la investigación narrativa, la autobiografía y la performatividad, como formas legítimas de construcción colectiva, creación artística y resistencia política.
Copyright (c) 2025 Ximena Magalí Villarreal, Luis Porta, Francisco Ramallo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
McKenzie Wark, Raving, Buenos Aires, Editorial Caja Negra, 2023, 180p.
Copyright (c) 2025 Federico Emiliano Fernández http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Narrar, pensar, escribir y educar en este mundo, La artesanía del reconocimiento
Reseña del libro "Narrar, pensar, escribir y educar en este mundo, La artesanía del reconocimiento" de Carlos Skliar
Copyright (c) 2025 Rocio García Paris http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
I Jornadas de Práctica Profesional Docente. Política y pedagogía en territorios situados. Cartografías de la formación y escenarios de posibilidad
El 12 de mayo de 2025 se llevaron a cabo, en una de las dependencias de la Facultad de Humanidades de Mar del Plata, las I Jornadas de Práctica Profesional Docente, organizadas por el Grupo de Investigación en Formación Docente Inicial y Práctica Profesional (GIFDIPP), en articulación con el Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMED) y el Departamento de Ciencias de la Educación. Denominada “Política y pedagogía en territorios situados. Cartografías de la formación y escenarios de posibilidad”, se convocó a estudiantes, docentes, investigadores/as, autoridades y a representantes de organizaciones gremiales del territorio con el objetivo de reflexionar colectivamente sobre la formación docente y sus entramados con los contextos sociales, políticos y educativos contemporáneos.
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