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El presente trabajo se propone descubrir y tipificar acciones orientadas a favorecer la inserción económica y socio laboral de jóvenes próximos a graduarse, en escuelas del distrito General Pueyrredon, tanto de gestión estatal como privada y de escuelas del centro y la periferia de la ciudad. Se identifica particularmente la función de los perfiles profesionales de la Dirección Psicología Comunitaria y Pedagogía Social en la gestión en la facilitación y acompañamiento de estas actividades debido a que una de las líneas de trabajo especialmente mencionadas en la normativa de los equipos de orientación es el eje "Educación para el trabajo". Se indaga que posibilidades de articulación ofrece el actual entorno.

Al identificar estas acciones se indaga en las potencialidades y dificultades de su implementación, en el giro paradigmático que suponen las actuales políticas de gobierno, las cuales discursivamente resaltan el papel de la educación en relación al mundo laboral y la productividad y se proponen proyectos de esa índole, mientras produce modificaciones institucionales a través de políticas fiscales contractivas que dificultan la articulación socioterritorial así como la tendencia a la disminución de fondos nacionales y provinciales para políticas socioeducativas, y por tanto la autofinanciación de proyectos. A esto se le agregan otros aspectos estructurales de la economía internacional y local, como el proceso de retraimiento del empleo formal, y el llamado por Dubet (2004) “Declive del programa institucional” en relación a la pérdida del lugar sacrosanto de la Escuela, y el consecuente cuestionamiento postmoderno al que es sometida, proceso que no es novedoso pero se ve acentuado en los últimos años.

Educación- Trabajo-Empleo- Trabajo Social